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训练过程:1.准备认识一般的生活用品、动物、植物等2.活动过程第一步:寻找外形特征典型的事物，告诉孩子正确的量词，比如条毛巾、一条裤子、一条蛇、一条鱼等第二步:变化物品和对应的量词，比如告诉孩子“一把椅子”“个苹果”“一张纸”·…..让孩子理解虽然不同的物品数量相同，但是对应的量词发生了变化。第三步:让孩子理解，物品不变，数量变化，但是量词不会发生变化，比如两条毛巾、两条裤子等。第四步:……继续阅读 » 1年前 (2023-06-21)
目标: 训练孩子学习表达主观感觉。过程:第一步:训练孩子表达感觉。。成人在自己的感觉发生的时候，以夸张的语气和表情让孩子感觉到成人的感觉。·孩子产生一种感觉时，成人告诉孩子表示相应感觉的词语在会表达“什么样的感觉”的基础上，学习表达感觉的程度·先学会表达感觉的词语，再学习表达感觉的句子。第二步:训练孩子用语言表达感情。·让孩子观察他人的表情、动作等，再把相应的词语、句子教给孩子。教会孩子识别不同的情……继续阅读 » 1年前 (2023-06-21)
目标: 减少孩子的重复性语言。过程:第一步:区分重复性语言的三种具体情况·在自己知道答案以后重复提问在对方已经知道以后重复表述·在得到答复以后重复请求第二步:针对三种不同情况，采取不同的办法纠正第一，纠正明知故问式的重复提问。。孩子第一次提问时，成人正式回答孩子的问题，并立刻反过来提问孩子同一个问题，让孩子说出答案。孩子知道答案后再次重复提问时，明确地告诉孩子:“我已经回答过了，不喜欢再次回答。”……继续阅读 » 1年前 (2023-06-21)
目标:减少孩子的自言自语过程:第一步:区分自言自语的几种情况。没有具体内容，只有声音，孩子不能意识到自己的发音和内容本身。这是原始状态的自言自语，更接近一种异常行为，大多数发生在孩子无事可做的时候。·语句虽然有具体内容，但是，是一种特点场合或者特定情绪下的机械性重复。·有具体内容，孩子知道自己在说什么。这是孩子思维活动的外化。第二步:针对不同情况，采取不同的应对办法。·减少孩子独处时间，用有意义的活……继续阅读 » 1年前 (2023-06-21)
目标:训练孩子能够进行多回合对话过程:第一步:成人向孩子连续提问，孩子连续回答第二步:和孩子互换角色。让孩子连续提问，成人连续回答第三步:确定一个谈话主题，成人与孩子轮流提问，轮流回答让孩子按照主题完成对话第四步:创设一个具体的交往活动情景，让孩子练习协商性沟通提示与解析:1.多回合对话语言比独白语言、单一回合对话具有更高的要求需要孩子根据对方的反馈调整自己的语言，要求孩子有较长时间的注意力集中，有……继续阅读 » 1年前 (2023-06-14)
目标:纠正孩子不正确的语调、语速。过程第一步:给孩子提供正确语调、语速的语句示范第二步:在孩子语调、速度不正常时，听孩子说话的人可以要求孩子重新说。第三步:在孩子有改进以后，马上给予回应、表扬。第四步:让孩子在生活中使用语言去完成交往任务，在因为孩子的语音、语调造成交往对方的听力障碍时，对孩子进行示范、提醒辅助孩子完成交往任务。第五步:强化孩子理解语调、语速对实现交往目的的影响提示与解析:1.大龄……继续阅读 » 1年前 (2023-06-12)
目标:训练孩子正确使用人称代词过程:第一，成人在和孩子说话的时候，不要用“爸爸”“妈妈”等名词自称，要主动给孩子做出使用人称代词的示范第二，爸爸妈妈和孩子一起做练习代词的情景训练，妈妈指着自己的眼睛说:“这是我的眼睛。”爸爸指着自己的眼睛说:“这是我的眼睛。”然后启发孩子一边指自己的眼睛一边说出“我”这个代词。第三，孩子表达自己需求的时候，成人要用提示的方法启发引导孩子使用“我”，例如说:“我要喝水。”“我……继续阅读 » 1年前 (2023-06-12)
目标:训练孩子向他人转述自己的经历和见闻训练过第一步:训练孩子对物品特征的转述。使用物体训练孩子学会空间的角度理解换位，让孩子明白同一个事物可以从不同的角度看不同的角度看到的结果是不同的。第二步;训练孩子对事件过程的转述。让孩子理解在事件现场当事人才能知道事件的过程、内容，理解向现场以外的非当事人转事件的必要性。第三步，训练孩子叙说自己的主观感觉和内心感受。学会让别分享自己的感受，懂得只有将自己的感受告诉别……继续阅读 » 1年前 (2023-06-11)
目标:学会对呼叫的正确反应过程:第一步:在恰当的问题情景中呼叫孩子的名字。第二步:辅助孩子做出应答，直到孩子能够理解呼叫的意义现独立应答后，撤销辅助。第三步:呼叫后对孩子发出指令。第四步:辅助孩子完成指令，直到孩子能够独立做出正确杞应后，撤销辅助。第五步:完成以后给予表扬，强化孩子对应答的正确理解。直到正确应答巩固以后，撤销表扬。提示与解析:1.应答表明对呼叫人的回应。一般呼叫是有目的的，要让孩……继续阅读 » 1年前 (2023-06-10)
目标:训练孩子主动向别人提问，主动表述自己的需要第一步:让孩子理解提问(请求)的意义。在生活情景中，成人训练过程:作为交往的主角，让孩子观摩交往过程。通过以下步骤完成·设置问题情景;·成人示范提问 (请求);·根据对方对提问的回答，解决问题对孩子强化理解提问的意义。第二步:在生活情景中，成人辅助孩子提问(请求) 和解决问题。通过以下步骤完成:。设置问题情景;·成人用句子示范的方法辅助孩子提问 (请……继续阅读 » 1年前 (2023-06-10)
